"La cuestión del sueño posible tiene que ver precisamente con la educación liberadora, no con la educación domesticadora..." Paulo Freire
Quien mejor que Paulo Freire para empezar Pedagogía de los sueños. Este gran pedagogo creyó en un gran sueño, en una educación transformadora de las personas. Una formación que hiciera pensar a los educandos, que no fuera una mera transmisión de conocimientos.
« La educación es un acto de amor, un acto de valor. No puede temer el debate, el análisis de la realidad; no puede huir de la discusión creadora; bajo pena de ser una farsa. ¿Cómo aprender a discutir y a debatir con una educación que impone? Dictamos ideas. No cambiamos ideas. Dictamos clases. No debatimos o discutimos temas. Trabajamos sobre el educando. No trabajamos con él. Le imponemos un orden que él no comparte, al cual sólo se acomoda. No le ofrecemos medios para pensar auténticamente, porque al recibir las fórmulas dadas, simplemente las guarda. No las incorpora, porque la incorporación es el resultado de la búsqueda de algo que exige, de quien lo intenta, un esfuerzo de recreación y de estudio. Exige reinvención. No sería posible, repetimos, formar hombres que se integren en este impulso democrático, con una educación de este tipo.» (FREIRE, P.; FREIRE, P. (1976). La Educación como práctica de la libertad. Siglo XXI. Madrid. 1976: 93)
Quien mejor que Paulo Freire para empezar Pedagogía de los sueños. Este gran pedagogo creyó en un gran sueño, en una educación transformadora de las personas. Una formación que hiciera pensar a los educandos, que no fuera una mera transmisión de conocimientos.
« La educación es un acto de amor, un acto de valor. No puede temer el debate, el análisis de la realidad; no puede huir de la discusión creadora; bajo pena de ser una farsa. ¿Cómo aprender a discutir y a debatir con una educación que impone? Dictamos ideas. No cambiamos ideas. Dictamos clases. No debatimos o discutimos temas. Trabajamos sobre el educando. No trabajamos con él. Le imponemos un orden que él no comparte, al cual sólo se acomoda. No le ofrecemos medios para pensar auténticamente, porque al recibir las fórmulas dadas, simplemente las guarda. No las incorpora, porque la incorporación es el resultado de la búsqueda de algo que exige, de quien lo intenta, un esfuerzo de recreación y de estudio. Exige reinvención. No sería posible, repetimos, formar hombres que se integren en este impulso democrático, con una educación de este tipo.» (FREIRE, P.; FREIRE, P. (1976). La Educación como práctica de la libertad. Siglo XXI. Madrid. 1976: 93)
En la escuela de mis sueños, se promueve la reflexión, el pensar por uno mismo. No se aprenden conceptos de memoria que después quedan en el olvido, vivimos las experiencias. Aprendemos de la experiencia, reflexionamos, pensamos, debatimos... y entre todos creamos el conocimiento.
